Pendidikan  merupakan hak dasar bagi setiap warga negara indonesia, tidak terkecuali bagi mereka yang berkebutuhan khusus. pendidikan inklusi adalah sistem pengajaran yang pelaksanannya menggabungkan antara anak berkebutuhan khusus dengan anak normal, baik anak berkebutuhan khusus maupun tidak akan belajar dikelas yang sama, diperlakukan sama dan mendapat pendidikan yang serupa pula.

Peran tenaga pendidik dalam pendidikan inklusi yaitu guru sebagai tonggak keberhasilan pembelajaran dikelas inklusif, harus dipersiapkan mental dan pengetahuannya tentang pendidikan inklusif, karena mereka yang menjadi penentu keberhasilan program inklusif. dalam pembelajaran dikelas guru yang memegang kendali terutama mendorong. membimbing dan memberikan fasilitas belajar agar siswa dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik. pengetahuan dan skill guru dalam menangani siswa perlu dilatih agar dapat memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kondisi siswa secara interaktif dalam mengajar. serta guru juga dapat menjadi penguhubung antara orang tua reguler dengan ABK (anak berkebutuhan khusus) maupun antara siswa reguler dengan ABK. Sebenarnya peserrta didik berkebutuhan khusus dikelompokkan menjadi 2 dalam kemampuan intelektualnya, yaitu:

1. Peserta didik berkelainan tanpa disertai dengan kemampuan intelektual dibawah rata- rata.
2. Peserta didik berkelainan yang memiliki kemampuan intelektual dibawah rata- rata.

Nah, kelompok yang pertamalah yang merupakan peserta didik yang dapat mengikuti pendidikan inklusif. Peserta didik pendidikan inklusif adalah peserta didik berkelainan tanpa disertai dengan kemampuan intelektual dibawah rata- rata yang berkeinginan untuk melanjutkan pendidikan sampai kejenjang pendidikan tinggi. Berkelainan seperti tunanatra, tunarungu, tunadaksa ringan, dan tunaralas.

Selain guru, kepala sekolah juga memiliki peranan yang sangat penting dalam pendidikan inklusi karena kepala sekolah merupakan pengurus dan pimpinan yang paling penting disekolah. Beberapa sifat utama kepala sekolah yang mempermudah keberhasilan sekolah dan kelas inklusif yaitu:

1. Kepala sekolah mengambil posisi yang jelas dalam mendukung proses penerapannya yang merupakan kepercayaan dan nilai- nilai inklusi siswa yang menyandang hambatan.
2. Kepalan sekolah memiliki pandangan, proaktif dan menunjukkan komitmen bagi nilai- nilai tersebut.
3. Kepala sekolah adalah komunikator yang baik
4. Kepala sekolah menyiapkan guru- guru dengan waktu persiapan dan perencanaan yang memadai.
5. Kepala sekolah mendukung keterlibatan orang tua

Selain dan kepala sekolah, guru orang tua juga sangat berperan dalam pendidikan inklusif karena pada dasarnya pendidikan anak merupakan tanggung jawab orang tua sebagai sentral pendidikan untuk anak yang paling penting dan menentukan.  Selain anak tersebut memperoleh pendidikan, pengarahan, pembinaan, serta pembelajaran untuk pertama kalinya dari orang tua dalam lingkungan keluarganya. Sehingga peran orang tua sangat penting dan menentukan tumbuh kembang anak dalam pembelajaran baik bagi anak yang normal maupun bagi anak yang berkebutuhan Khusus  (ABK).

Berikut ini merupakan peran orang tua orang tua dalam pendidikan inklusif:

• Sebagai pendamping utama (as aids) yaitu sebagai pendamping utama yang membantu tercapainya tujuan layanan penanganan dan pendidikan anak.
• Sebagai advokat (as advocates) yaitu sebagai ornag yang mengerti, mengusahakan, dan menjaga hak anak dalam kesepakatan mendapat layanan pendidikan sesuai dengan karakteristik khususnya.
• Sebagai sumber (as resources) yaitu menjadi sumber data yang lengkap dan benar mengenai diri anak adlaam usaha intervensi perilaku khususnya.
• Sebagai guru (as teacher) yaitu berperan menjadi pendidik bagi anak dalam kehidupan sehari hari di luar jam sekolah.
• Sebagai diagnostisian (diagnosticians)penentu karakteristik dan jenis kebutuhan khusus berkemampuan melakukan treatmen terutama diluar jam sekolah.

Karya: Puji Oktapiani

Judul: Peran Guru, Kepala Sekolah dan Orang Tua dalam Pendidikan Inklusif

Asal: H.2010879, Universitas Djuanda

Author: wisatakopi